En los argumentos introductorios del currículo de la asignatura de 1º de bachillerato Ciencias para el Mundo Contemporáneo (CCMC) se establece el desarrollo de capacidades acordes con quienes defienden una educación científica orientada hacia una acción social y basada en los principios de la Década por una Educación para la Sostenibilidad (2005-2014).

Los modelos de desarrollo basados en una creciente sobreexplotación de los recursos de nuestro planeta y apoyados por caducos modelos educativos, influyen decisivamente en perpetuar a la sociedad consumista en la que estamos inmersos. La ciencia sola no es suficiente para resolver los problemas ambientales, pues aunque es esencial para establecer y solucionar estos impactos, es de muy pobre ayuda para identificar los valores con los que queremos impregnar nuestras acciones. Por lo tanto, una eficaz relación entre educación y sostenibilidad es uno de los desafíos actuales más importantes y urgentes para mejorar las condiciones de vida de nuestro planeta.

Las CCMC necesitan un cambio importante en los planteamientos temáticos y metodológicos, respecto a las asignaturas de ciencias tradicionales. Con la intención de contribuir a este cambio se han diseñado nuevas propuestas didácticas que presenten características que ayuden a conseguirlo. Con este propósito, se han elegido controversias socio-científicas actuales y se han utilizado, entre otras, la estrategia de aprendizaje WebQuest.

La propuesta que presentamos se corresponde a una unidad didáctica en la que se trabajan dos tópicos de la Educación Ambiental: el problema del calentamiento global y la energía. Se titula 'La tragedia de los comunes'*, recordando la idea enunciada por Garrett Hardin, en la que se pone de manifiesto la sobreexplotación de los recursos que no tienen un dueño concreto.

*Premio a la innovación educativa 2009 (resolución, Diario Oficial de Galicia de 18 de diciembre de 2009).